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燕郊正規智力低下來電咨詢

作者: 慧聰樹教育 發布時間: 2020-01-14 12:57:34 來源: 平谷兒童心理教育哪家專業

燕郊正規智力低下來電咨詢孤獨癥教育訓練中家庭的作用孤獨癥的教育訓練并不完全是個醫學問題,家庭的社會經濟狀況以及父母心態環境或社會的支持和資源均對孩子的頂后產生影響。采用綜合性教育和訓練,輔以,孤獨癥兒童的預后可以有顯著的改善,相當部分的兒童可能獲得生活學習和工作的能力,尤其是阿斯伯格綜合征和高功能孤獨癥兒童。在教育或訓練過程中應該堅持3個原則對孩子行為寬容和理解;異常行為的矯正;特別能力的發現培養和轉化。訓練應該以家庭為中心,同時注意充分利用社會資源,開辦日間訓練和教育機構,在對患兒訓練的同時,也向家長傳播有關知識,是孤獨癥教育和的主要措施。父母需要接受事實,克服心理不平衡狀況,妥善處理孩子的教育訓練與父母生活工作的關系?;瘣坌哪托暮阈臑閯恿?,積極投入到孩子的教育訓練和活動中,并和建立長期的咨詢合作關系。你可能不知道!關于自閉癥的8件事兒,從1943年美國兒童精神科LeoKnner早報道“孤獨癥”開始,人類直找不到導致自閉癥的病因和有效的方法。這些得病的孩子對這個上的切缺乏應有的反應,有視力卻不愿和你對視,有語言卻很難和你交流,有聽力卻總是充耳不聞,有行為卻總與你的安排違背。

中樞興奮藥或可樂定適用于伴有注意障礙及多動癥狀的患兒。用法參見注意與多動障礙中有關內容。改善和促進腦細胞功能藥同精神發育遲滯中有關內容。維生素6和鎂劑有研究報道大劑量維生素6和鎂劑可能改善該癥的部分癥狀,但此方面有待于進步研究和確定。

.智力水平異于常人?提到自閉癥,人們頭腦中經常會不由自主地冒出呆呆傻傻不會說話的“弱智”兒形象。自閉癥患者難道都有智力問題嗎?他們都是“弱智”嗎?曾有相關數據統計,在孤獨癥患兒中大約有分之至分之的患兒伴有不同程度的智力低下問題,有分之至分之的自閉癥患者的智商等于或高于普通人。

在數字科技快速發展的,培養孩子關心和關愛的能力學會接受和自己不樣的人的能力,實際上非常重要。藝術創作過程中的個性化特征,能夠增強孩子們對不同個體和個性的認識,對于般孩子而言,他們能夠學會如何接納認同;對于殘疾孩子而言,則能夠通過圖像和圖形的美術教育方法,更具象地來學習,減輕般理論學習過程中所出現的困難。

學校和教師為了提高和完成教學質量及教學任務,時常給家庭和學生施加壓力,總是以分數論英雄,總是用分數判斷切。有些教師對學生進行教育時喜歡分“好學生”與“壞學生”,并且夸大“好學生”的優點,他們即使犯了錯誤也視而不見,聽而不聞;而“壞學生”稍有不慎就會動輒得咎,使得這類所謂的“壞學生”就自然而然成為其他學生眼中的嘲笑對象,自信自強樂觀等等漸漸遠離他們,讓學生漸漸地走向心理不健康之路。

傳染性無傳染疾病因遺傳因素有結果顯示家族內發生抑郁癥的概率約為正常人口的8~20倍,且血緣越近,發病率越高。異卵雙生子同病率為17%,自幼分開撫養的同卵雙生子后期同病率高達67%,且遺傳因素的影響隨著年齡增加而增加,女孩比男孩抑郁更易受遺傳影響,青少年受遺傳因素影響大于兒童。家庭因素家庭因素是導致兒童青少年抑郁的重要因素之。有研究表明,兒童抑郁與母親有關,而與父親無關。對于家庭關系的研究均表明兒童青少年抑郁與父母婚姻關系破裂之間存在明顯關系,女孩較男孩更容易受父母離異的困擾而出現抑郁。關于教養方式的研究表明父母嚴厲懲罰過度干涉和保護將導致或加重兒童和青少年的抑郁癥狀,而給以更多的關注理解和情感上的溫暖,將能減輕兒童青少年的抑郁癥狀或減少患病概率。此外,家境貧寒的青少年患抑郁的概率更高。社會支持研究表明,社會支持與抑郁有較高的負相關。有研究表明,同伴關系差的小學生與具有良好同伴關系的小學生相比,更易患抑郁。

學習困難因為注意障礙和多動影響了患者在課堂上的聽課效果完成作業的速度和質量,致使學業成績差,常低于其智力所應該達到的學業成績。神經系統發育異?;颊叩木殑幼鲄f調運動空間位置覺等發育較差。如翻手對指運動系鞋帶和扣紐扣都不靈便,左右分辨困難。少數患者伴有語言發育延遲語言表達能力差智力偏低等問題。品行障礙注意多動障礙和品行障礙的共病率高達30%~58%。品行障礙表現為攻擊性行為,如辱罵打傷同學破壞物品他人和動物性攻擊搶劫等,或些不符合道德規范及社會準則的行為,如說謊逃學離家出走縱火偷盜等。

活動過度活動過度為另常見的主要癥狀。表現為明顯的活動增多,過分地不安靜,來回奔跑或小動作不斷,在教室里不能,常在座位上扭動,或站起,嚴重時離開座位走動,或擅自離開教室。話多,喧鬧,插嘴,惹事生非,影響課堂紀律,以引起別人注意。喜觀玩危險的游戲,常常丟失東西。多動有兩種類型是持續性多動?;純旱亩鄤有孕袨橐娪趯W校家中等任何場合,常較嚴重。是境遇性多動。多動行為僅在某種場合(多數在學校),而在另外場合(家中)不出現,各種功能受損較輕。沖動性情緒不穩,易激惹沖動,任性,自我控制能力差。易受外界而過度興奮,易受挫折。行為不考慮后果,出現危險或破壞性行為,事后不會吸取教訓。學習困難主要表現為學習成績低下。多動癥患兒智力是正?;蚧菊5?,學習困難的原因與注意力不集中多動有關。出現學習困難的時間,決定于智力水平及多動癥的輕重程度。智力水平中下的嚴重多動癥患兒在學齡早期就可出現學習困難。智力水平較高多動癥狀較輕的,可在初中階段才出現學習困難。

這也是有效的預防多動癥的方法。孕婦應注意陶冶性情,保持心情愉快,精神安寧,謹避寒暑,預防疾病,慎用,禁用煙酒,避免中毒外傷及物理因素的影響。注意合理營養,使孩子養成良好的飲食習慣,不偏食不挑食;充足的睡眠時間,同樣有助于預防多動癥。與飲食關系位兒童精神病學家在研究兒童多動癥時發現,含水楊酸鹽和某些附加物質的食品,可使那些有遺傳素質的兒童產生多動癥。他做了嘗試,給有多動癥的患兒吃含甲基水楊酸鹽類較多的食物,如西紅柿蘋果橘子和杏子等,還在食物中加入胡椒油等調味品和酒石黃等食用色素。4個星期后,有48%的患兒多動癥狀消失,在恢復原來的飲食后,多動癥狀又重新出現。另位學者對31名患兒作了人工色素和調味品出現陽性反應,他對其中15人采用上述飲食療法,結果14人的癥狀得到改善。因此,科學家建議,有遺傳素質的多動癥兒童,不宜服水楊酸鹽類藥品,不吃或少吃含水楊酸鹽較多的食物,食品中少加調味品。鉛的攝入對兒童多動癥也有影響。多動癥兒童應避免使用含鉛食器,不吃受鉛污染的食物和含鉛量高的食物,如貝類大紅蝦向日葵萵苣甘藍,以及在冶煉廠周圍種植的蔬菜。

智力障礙兒童在日常社會生活適應方面具有明顯的障礙。小年齡的智力障礙兒童在日常生活中表現為動作語言發展遲緩,不會人際交往,上幼兒園或小學比較困難。 兒童有明顯的智力低下大多數在嬰兒期就容易識別,然而輕度弱智往往進入小學之后學習困難才發現。若發現有運動發育落后,對外界反應遲鈍,語言發育差,表情呆板或有特殊面容者,應盡早到醫院檢查,以便及早診斷,作出相應的。

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