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自閉癥誠信服務

作者: 慧聰樹教育 發布時間: 2020-01-14 13:41:36 來源: 豐臺小兒讀寫障礙價格

自閉癥誠信服務孤獨癥(utism),又稱自閉癥或孤獨性障礙(utistiisorer)等,是廣泛性發育障礙(pervsiveevelopmentlisorer,P)的代表疾?!禨M-IV-TR》將P分為5種孤獨性障礙Retts綜合征童年瓦解性障礙阿斯伯格綜合征和未特定的P。其中,孤獨性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不,般認為約為兒童人口的2~5萬人,男女比例約為3~4男孩比女孩多3-4倍。主要癥狀社會交往障礙,交流障礙,興趣狹窄等主要病因遺傳因素,感染與免疫因素等傳染性無傳染性認識過程臨床上描述孤獨癥是在20世紀40年代。1943年,美國Knner報道了11例患者,并命名為“早期嬰兒孤獨癥”(erlyinfntileutism)。他當時描述這個類群的患者特征如下嚴重缺乏與他人的情感接觸;怪異的重復性的儀式性行為;緘默或語言顯著異常;高水平的視覺——空間技巧或機械記憶能力與在其他方面學習困難形成對比;聰明機敏且具有吸引力的外貌表現。初,Knner報道的這類患者被認為是兒童精神癥的個亞型而未受重視。在20世紀40~60年代,

,1987年Lovs報道對組19例孤獨癥兒童采用療法干預2年,結果有9例基本恢復正常,其他兒童也有不同程度的好轉,這報道引起了轟動。其后許多研究者重復了,也獲得了不同程度的成功。早期報道對高功能孤獨癥有較好,認為該療法對各類廣泛性發育障礙(P)兒童均有很好的。Lovs的研究對象主要是3歲左右的孤獨癥兒童,這是取得良好的重要因素。但是認為即使對于年齡較大的孤獨癥兒童,仍然有很高的應用價值。采用行為塑造原理,以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發展。

當孩子們被診斷患有自閉癥,家長們定懂得以下的干預,而且越早介入,效果越好。 要學會欣賞自閉癥兒童的進步。學會發自內心地對孩子說“真棒”,孤癥長要盡快地使自己面對現實,尊重自閉癥兒童的生命價值,意識到作為家長對孩子應承擔的責任。做到這點,就能客觀的觀察孩子,體會他的不容易;就會發現孩子的可愛之處。從細微點發現孩子的長處,動態地評價孩子的變化很重要。

些比較成功的融合教育學校建議重新考慮它的角色,責任和教師的身份,來克服這些困難。它還對教師教育在培養教師技能知識態度和信念方面的作用提出了些建議。 融合教育的概念是個非常新的概念,它尊重所有人內在尊嚴。在固有的尊嚴或全人類的概念下,強調所有人不論其特征如何都應積極參與社會。融合教育是指“所有學習者,有或沒有適當的支持服務體系的年輕人”。在這點上,人們認為,如果個孩子不能學習,這不是由于孩子的殘疾導致的,而是由于學校制度存在。學校有責任以滿足所有兒童的需要的方式提供教學服務。 每個教育項目的成功都取決于教師的素質和他們的態度。學校必須意識到融合教育課程的必要性,應以學生的個體差異為基礎進行組織,并采取靈活多樣的形式使所有學生都能實現自己的目標。

孩子的能力各不相同,有的學得快,有的理解慢。對不同科目的理解也因學生而異。有些孩子比他們的同齡人能更快地理解數學概念,而另些孩子則能很好地掌握語言技能。教師的作用不僅是教授這門學科,還應提供其他培訓,如流動性培訓自我護理培訓,根據殘疾兒童的需要提供護理常識教學,并根據這些教育需要編制教材。并且,針對特定殘疾的教學策略已被大家認可。 有人認為,教師缺乏足夠的知識,歸因于缺乏培訓,這是融合教育的主要障礙。融合教育應包括學校提供足夠的支持教師在整個課堂教學中對個體差異選擇不同的教育方式對學習小組的調整以及他們利用專業知識進行教學。

心理主要有行為和認知行為兩種方式?;颊咄殛P系,對別人有攻擊性語言和行為,自我控制能力差等。行為利用操作性條件反射的原理,及時對患者的行為予以正性或負性強化,使患者學會適當的社交技能,用新的有效的行為來替代不適當的行為模式。認知行為主要解決患者的沖動性問題,讓患者學習如何去解決問題,識別自己的行為是否恰當,選擇恰當的行為方式。

行為管理和教育教師和家長需要針對患者的特點進行有效的行為管理和心理教育,避免歧視體罰或其他粗暴的教育方法,恰當運用表揚和鼓勵的方式提高患者的自信心和自覺性。當H患兒的父母和校方確定患兒的病情或行為已經影響患兒參加學習的能力時,則患兒可以在學校里接受干預??梢詫⒒純旱淖话才旁诶蠋煾浇?,以減少患兒在上課時的注意力分散,課程安排時要考慮到給予患者充分的活動時間。針對父母的教育和訓練適合于伴有品行障礙或其他心理問題父母不同意接受或父母教育方式不恰當的患者。教育和訓練可采取單個家庭或小組的形式,內容主要有給父母提供良好的支持性環境,讓他們學會解決家庭問題的技巧,學會與孩子共同制定明確的獎懲協定,有效地避免與孩子之間的矛盾和沖突,掌握正確使用陽性強化方式鼓勵孩子的良好行為,使用懲罰方式消除孩子的行為。少兒多動癥兒童多動癥又稱注意力多動癥(H,或腦功能輕微失調綜合癥,是種常見的兒童行為異常疾病.這類患兒的智力正?;蚧菊?但學習行為及情緒方面有,主要表現為注意力不集中,注意短暫,活動過多,情緒易沖動,學習成績普遍較差,在家庭及學校均難與人相處,日常生活中常常使家長和教師感到沒有辦法。

很多有讀寫障礙的人可能是非常聰明的,成人以后也能夠完成令人驚奇的事。因為讀寫障礙會影響大腦特定的部分,所以有些時候這些孩子可能在其他方面做得很出色。他們可能口語表達能力很強在視覺空間推理或數學方面都很好,同時他們可能思維很敏捷想法很多,是很好的問題解決者,但可能這也是很多人沒有被確診的原因。

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